Repositorio UNET
Inicio › Programas › Maestría en Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias Básicas mención Matemática
Estrategias para el aprendizaje de las funciones algebraicas en los estudiantes de cálculo diferencial del departamento de ingeniería electromecánica. Caso: Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS), Cúcuta, Colombia
Mejía, Amparo María
Tutor: Moros Briceño, José Alexy
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo proponer estrategias para el aprendizaje de las funciones algebraicas en los estudiantes de cálculo diferencial del Departamento de Ingeniería Electromecánica de la Universidad Francisco de Paula Santander, Cúcuta, Departamento Norte de Santander. Se respaldó en el estudio de estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza y funciones algebraicas. Metodológicamente se sustentó en un enfoque cuantitativo, bajo una investigación descriptiva, diseño de campo, no experimental de tipo transversal, en la modalidad de proyecto factible. La población constó de 120 estudiantes cursantes de cálculo diferencial y calculo integral y seis docentes, a quienes se les aplicó una encuesta tipo cuestionario de 38 ítems y 35 ítems, respectivamente, de tres opciones de respuestas: De Acuerdo, Ni de Acuerdo Ni en Desacuerdo y En Desacuerdo, los cuales fueron validados mediante la técnica juicio de expertos y se calculó su confiabilidad mediante el estadístico alfa de Cronbach que arrojó valores de 0.81 y 0.96 ubicándose en el rango de muy alta confiabilidad. Para el análisis de los datos se apoyó en la media aritmética y moda, y para la interpretación del promedio se diseñó un rango de interpretación. Como resultados de la investigación los estudiantes hacen un uso moderada de estrategias cognitiva (X ̅=2,03), existe un baja presencia de estrategias meta cognitivas (X ̅=1,76) y de estrategias de apoyo (X ̅=1,71), lo cual es confirmado por los docentes. Asimismo, los estudiantes consideran que los docentes hacen un uso moderado de estrategias pre-instruccionales (X ̅=1,81), co-instruccionales (X ̅=1,85), pero existe una baja presencia de las estrategias pos-instruccionales (X ̅=1,77), afirmación que no es compartida por los docentes. En cambio estudiantes y docentes se sienten identificados con software matemático y aulas virtuales para el aprendizaje de las funciones algebraicas. Por ello se recomienda el diseño de aulas virtuales como estrategia de aprendizaje del referido tema.
Palabras clave
Documento
Ficha original en el repositorio institucional de la UNET
Trabajos relacionados
- Estrategia de enseñanza basada en Matlab para el aprendizaje del algebra lineal dirigida a estudiantes de Ingenieria de la UNETPérez Rojas, Jenny Elizabeth · 2018
- Estrategias para la enseñanza y aprendizaje de la matemática a través del uso de entornos virtuales. Caso: primer año de educación media técnica de la ETIR “Eleazar López Contreras” en San Cristóbal estado TáchiraChacón Arias, Angela Mireille · 2017
- Entornos virtuales para la articulación de los contenidos entre 6to grado y 1er año en el área de matemática. Caso: unidad educativa nacional pre-vocacional vega de la pipa del municipio junín, estado TáchiraJaimes Romero, Miriam Yoleima · 2017
- Incorporación de las tic en la asignatura cálculo diferencial de ingeniería industrial de la Universidad Francisco de Paula SantanderVillamizar Pinzón, Nury Angélica · 2017
- Estrategias didácticas para el aprendizaje de cónicas por medio de las tecnologías de información y comunicación. Caso: estudiantes de 5to Año del Liceo Bolivariano Pedro Antonio Ríos Reina, La Fría, municipio García de Hevia, Estado TáchiraMedina Angarita, Rimsky Korsakov · 2021
- La competencia matemática relacionada con la hipérbola mediante un modelo blended learning de aprendizajeÁlvarez Guerrero, Yosman Enrique · 2016
Este sitio no es el repositorio oficial. Los documentos pertenecen a sus autores y a la Universidad Nacional Experimental del Táchira, y se publican en su repositorio bajo licencia Creative Commons; los archivos se sirven desde una copia del repositorio y cada página enlaza a la ficha original. Los datos descriptivos (título, autor, resumen y palabras clave) provienen de la ficha del repositorio.