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Inicio › Programas › Maestría en Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias Básicas mención Matemática
La competencia matemática relacionada con la hipérbola mediante un modelo blended learning de aprendizaje
Álvarez Guerrero, Yosman Enrique
Tutor: Guerrero Contreras, Oscar
Resumen
Con la finalidad de analizar la Competencia Matemática relacionada con el estudio de la hipérbola, se desarrolló la investigación en la Unidad Educativa Colegio Cervantes, específicamente con los estudiantes del quinto año de educación media general en ciencias. El cuasi experimento de naturaleza cuantitativa con nivel descriptivo, comparó métodos de enseñanza asociados a la hipérbola, estableciendo dos grupos (control y experimental); éste último bajo el diseño y aplicación de cuatro fases: diagnóstica, diseño, didáctica y operativa. El grupo experimental estuvo constituido por setenta y seis estudiantes agrupados en dos secciones (A - D) quienes combinaron las clases con el diseño de un modelo Blended Learning de aprendizaje al cual accedieron haciendo uso de la plataforma Moodle. El grupo control integrado por setenta y seis estudiantes repartidos en dos secciones (B - C); los cuales trabajaron en un esquema de clase tradicional, cabe destacar, que en ambos grupos asistieron estudiantes en condición repitiente. Se diseñaron dos instrumentos pre-test dirigido a estudiantes y cuestionario para determinar el diagnóstico didáctico, incorporación de elementos tecnológicos y valoración de contenido de hipérbola por parte de los docentes, estos fueron validados mediante juicio de expertos y arrojaron altos criterios de confiabilidad. En el caso de los docentes, se encontró que existen reservas considerables, respecto de la incorporación y efectividad de elementos tecnológicos a los espacios de aprendizaje actuales. El tratamiento didáctico diseñado para los estudiantes, inició con el diagnóstico cognoscitivo donde se pudo conocer que los grupos eran estadísticamente homogéneos en cuanto a conocimientos y presentaban igualdad en medias de calificación; una vez desarrolladas de manera eficiente y oportuna las fases de la investigación se aplicaron pruebas de rendimiento pos-test detectándose diferencias significativas en las calificaciones de los grupos, observándose mayor motivación y desempeño en los jóvenes que trabajaron mediante el modelo blended learning.
Palabras clave
Documento
Ficha original en el repositorio institucional de la UNET
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