Estilos de razonamiento según la taxonomía SOLO de John Biggs en los estudiantes de geometría de la especialidad de matemática. Caso: UPEL “Gervasio Rubio” 2017

Fernández Nieto, Ever Lafaid

Tutor: Gandica Nieto, Elizabeth María

Resumen

El objetivo de la presente investigación fue determinar los estilos de razonamiento según la taxonomía SOLO de John Biggs en los estudiantes de Geometría de la especialidad de matemática de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) en el año 2017. El problema radica en que los profesores de Matemáticas conocen más de cerca las dificultades que representa enseñar matemática. Además, que no sólo podrían encontrarse conflictos en enseñar Matemática, sino también en conocer cómo aprenden sus estudiantes, en relación con esto, es necesario saber, según los estilos de razonamiento de John Biggs, cómo y con qué profundidad aprenden los estudiantes de la especialidad matemática en los el curso de geometría en la UPEL-Gervasio Rubio. La metodología es cuantitativa, de tipo no experimental, de campo nivel descriptivo, en la que se revisó la literatura especializada, y analizó los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba con superítem como instrumento de recolección de datos. Los resultados se analizarón por objetivos iniciando con la construcción de la base de datos en SPSS, análisis estadístico e interpretación detallada del procedimiento realizado para cada ítem, lo que permitió el análisis e interpretación de los resultados para determinar los estilos de razonamiento pertenecientes a los estudiantes. Se encontró que los mismos llegan al nivel uniestructural catalogado por Biggs, como inferior o superficial. Por ello, se aportan recomendaciones que permitan mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en cuestión. Palabras clave: Estilos de Razonamiento, Taxonomía SOLO de John Biggs, Enseñanza y Aprendizaje de la Geometría.

Palabras clave

Documento

MAM1801M.pdf

Ficha original en el repositorio institucional de la UNET

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