Trastorno del desarrollo del aprendizaje con dificultades en la lectura (dislexia) en estudiantes de la Universidad Nacional Experimental del Táchira.

Vergara García, Gabriela

Tutor: Ramírez Leal, William Alfredo

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las experiencias académicas de los estudiantes con Trastorno del Desarrollo del Aprendizaje con dificultades en la lectura (dislexia) de la Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET). El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño hermenéutico-fenomenológico, orientado a comprender las vivencias cognitivas, afectivas y conductuales de los participantes desde sus propias experiencias. La población estuvo conformada por tres estudiantes diagnosticados con dislexia, pertenecientes a diferentes carreras universitarias, la información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas y se analizó siguiendo las etapas de codificación de la teoría fundamentada propuesta por Strauss y Corbin (2002). Los resultados revelaron que los estudiantes con dislexia enfrentan dificultades significativas en la decodificación lectora, la comprensión de textos académicos y la retención de información, lo que impacta directamente en su rendimiento y adaptación universitaria; en el ámbito afectivo, se evidenciaron sentimientos de frustración y ansiedad asociados a las exigencias académicas, pero también una notable capacidad de resiliencia, motivación y perseverancia frente a los retos del aprendizaje; desde la dimensión conductual, los participantes manifestaron la utilización de estrategias compensatorias como el uso de recursos tecnológicos, la reorganización del tiempo de estudio y la búsqueda activa de apoyo docente y familiar. Se concluye que la dislexia no representa una limitación intelectual, sino una forma diversa de procesamiento del aprendizaje que requiere reconocimiento, comprensión y apoyo institucional, por lo que se recomienda fortalecer las políticas universitarias de inclusión.

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Ficha original en el repositorio institucional de la UNET

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