Competencias digitales y subjetividad aumentada del docente virtual del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Experimental del Táchira

Moncada Sánchez, José Alfredo

Tutor: Moros Briceño, José Alexy

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre competencias digitales autopercibidas y subjetividad aumentada del docente en la educación virtual del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Experimental del Táchira. Las posturas teóricas que sustenta la investigación está el transhumanismo de Nick Bostrom y David Pearce, la teoría de complejidad de Edgar Morín, la transdisciplinariedad de Babarescu y la fenomenología de Edmund Husserl. La investigación se desarrolla en el plano de las Ciencias de la Educación bajo una complementariedad paradigmática y metodológica, desde el Enfoque Integrador de la Transcomplejidad, abordándose la investigación desde la aplicación de la estadística descriptiva para la correlación de las variables y desde la fenomenología para atender el constructo de la subjetividad aumentada. Para la recolección de los datos de utilizó un instrumento cuestionario tipo Lickert, con una confiabilidad de 0,955; así como, la aplicación de una entrevista en profundidad. Los datos recopilados se trataron con la herramienta Excel y la información de las entrevistas en profundidad con el programa de análisis de datos Atlas ti. Los resultados de la investigación permiten afirmar que las competencias digitales de la población en estudio son bajas, al igual que la identificación de su yo – docente con los entornos virtuales. Sin embargo, la correlación entre ambas variables es positiva (0,9257). Otro resultado, indica que la subjetividad aumentada del docente, en su esencialidad está constituida por un elemento comunicacional y dialógico.

Palabras clave

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Ficha original en el repositorio institucional de la UNET

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