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Modelo teórico constructivo de evaluación de la enseñanza virtual: una perspectiva de desarrollo profesional en la Universidad Autónoma del Perú

Flores Perozo, Inés del Carmen

Tutor: Navas Gotopo, Soratna Verónica

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo generar un modelo teórico para la evaluación de la enseñanza en la modalidad virtual en la Universidad Autónoma del Perú, fundamentado en una perspectiva constructiva y humanista, dirigido a fomentar el desarrollo profesional continuo y la mejora de la praxis docente. Con este propósito, se planteó un diseño cualitativo interpretativista fundamentado en la teoría fundamentada constructivista de Charmaz y el interaccionismo simbólico. El estudio se circunscribió en la evaluación de la enseñanza (desempeño docente) y contó con la participación de 11 estudiantes, 3 gestores educativos y 10 docentes de diversas facultades de la institución. La recolección de información fue a través de entrevistas semiestructuradas para develar y contrastar los significados otorgados por los actores a las prácticas evaluativas actuales. El análisis dio origen a la emergencia a las categorías: mediación pedagógica formativa, autenticidad de la evidencia de aprendizaje, gobernanza evaluativa institucional, ecología tecnológica del aprendizaje, vinculación y experiencia del estudiante, desarrollo profesional reflexivo docente y sostenibilidad del trabajo académico. Posteriormente, se identificó como categoría central la co-construcción formativa de la evaluación en entornos virtuales. Estos resultados revelan que los modelos tradicionales operan mayormente bajo una lógica sumativa, fiscalizadora y punitiva centrada en indicadores cuantitativos de acceso en las plataformas, generando fatiga y ansiedad. En contraste, se deconstruyó esta visión para configurar un modelo dinámico y relacional que transita hacia una evaluación para el aprendizaje del docente. Este enfoque integra las competencias tecnológico-pedagógicas, la presencia docente y la retroalimentación cualitativa y empática, promoviendo la autonomía, la práctica reflexiva y el bienestar integral como ejes de la calidad educativa.

Palabras clave

• Evaluación formativa
• Enseñanza virtual
• Mediación pedagógica
• Humanismo educativo
• Enfoque interpretativista

Documento

GETEE2601D.pdf
Licencia_CretiveCommons.docx

Ficha original en el repositorio institucional de la UNET

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