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Propuesta de estrategia lógica-recreativa para el proceso de enseñanza de la asignatura matemática. Caso: estudiantes del 4to año de educación media general del liceo bolivariano, “Antonio José Pinto Salinas” y el colegio “Nuestra Señora del Carmen” del municipio Antonio Pinto Salinas, del estado bolivariano de Mérida
Álvarez Méndez, Noel José
Tutor: Cárdenas Pulido, Yuly Yajaira
Resumen
La atención, motivación y participación del estudiante para el aprendizaje de la matemática depende de las distintas estrategias didácticas empleadas por el docente. Por esta razón, en esta investigación se planteó como objetivo describir estrategias de lógica-recreativa para el proceso de enseñanza de la asignatura matemática con los estudiantes de 4to año de Educación Media General del Liceo “Antonio José Pinto Salinas” y el Colegio “Nuestra Señora del Carmen” del municipio Antonio Pinto Salinas, Estado Bolivariano de Mérida. En cuanto al enfoque metodológico se enmarco en la investigación cuantitativa, apoyada en un trabajo de campo a nivel descriptivo. Para ello, se seleccionó una población 5 docentes especialistas en el área de Matemática y una muestra de 64 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta como técnica y un cuestionario con respuestas tipo Likert, como instrumento. Para determinar la validez del instrumento se empleó el juicio de tres expertos mediante el Coeficiente de Proporción de Rango, obteniendo como resultado 0.91 en el estrato docente y 0.89 en el caso de los estudiantes. La confiabilidad se obtuvo a través del Coeficiente de Alfa de Crombach, obteniendo un valor de 0,90 en los estudiantes y 0,76 los docentes, lo que permite inferir que es altamente confiable. En los resultados se pudo evidenciar que los docentes no contextualizan los contenidos y además, utilizan pocas estrategias didácticas que contribuyan con la motivación en el aprendizaje de la matemática. Se recomienda utilizar la lógica–recreativa como estrategia motivacional para contribuir a mejorar la participación, atención y por ende el aprendizaje de la matemática en los estudiantes.
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Ficha original en el repositorio institucional de la UNET
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