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Inicio › Programas › Maestría en Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias Básicas mención Química
Influencia de la contextualización en la enseñanza aprendizaje de química en tercer año de educación media general. Caso: Liceo Bolivariano “Víctor Manuel Olivares”, Ureña, Municipio Pedro María Ureña. Estado Táchira
Márquez Vivas, Jessel Alenys
Tutor: Adrianza Andrade, Deysi Carolina
Resumen
En educación es común hablar de la vinculación entre los contenidos y la vida diaria; los docentes hacen el intento por relacionarlo, pero no siempre en la forma adecuada. El objetivo del presente estudio es evaluar la influencia de la contextualización en la enseñanza aprendizaje de Química en tercer año de Educación Media General; para lograrla existen alternativas y se debe tener en cuenta la percepción del estudiante. La investigación es de nivel descriptivo y explicativo con un diseño documental, de campo, y cuasi-experimental; la población está conformada por 2 (dos) docentes y 244 estudiantes, de los cuales se seleccionaron 149 para la muestra y todos los docentes. Se aplicó el análisis de contenido para identificar el tipo de realidad presente en los libros y se utilizó un cuestionario de 29 ítems para los docentes (A) y otro de 22 ítems para los estudiantes (B), con escala de Likert; mediante la observación se precisaron los contextos apropiados para relacionar con los contenidos; se realizó la validación de los instrumentos con el juicio de expertos y la confiabilidad con el cálculo del Alfa de Cronbach, dando como resultado 0,88 para el instrumento A y 0,81 para el B, lo cual corresponde a muy alta. Se puede aseverar que los libros utilizan realidades no apropiadas o no las señalan, los docentes manejan el proceso de contextualización a partir de los conceptos y los estudiantes no perciben la química como difícil, además se relacionaron situaciones propias del municipio con los contenidos de química. Se diseñó un manual de ejercicios vinculado con el entorno del municipio y se sometió el 30% de su contenido a una prueba pretest-postest logrando mejorar el aprendizaje en el grupo experimental, por lo que se recomienda su aplicación en la totalidad de los cursos de química de tercer año. Palabras Claves: Contextualización, enseñanza, química, manual de problemas.
Palabras clave
Documento
Ficha original en el repositorio institucional de la UNET
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