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Construcción epistémica sobre gerencia de estrategias para la enseñanza del inglés como lengua extranjera
Barberán Álvarez, Génesis Gabriela
Tutor: Peñaloza de Arias, Milvia Lissette
Resumen
Los procesos formales de enseñanza, ya sea tangible o intangible, se fundamentan en variados procedimientos que requieren ser gestionados y administrados tomando en cuenta el contexto, su pertinencia y actualización. En este sentido, la gestión de estrategias para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la Unidad Educativa “Vivian Luzuriaga Vásquez” de Santo Domingo (Ecuador), representa un enfoque novedoso e inédito que permite a los docentes especializados disponer de herramientas alternativas para este fin. El propósito de la presente investigación fue teorizar, desde una perspectiva epistémica, sobre los constructos relacionados con los aspectos generales de la gestión de estrategias implementadas por los docentes para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en dicha institución. Desde una visión paradigmática, la investigación se abordó bajo la perspectiva fenomenológica que concibe a la realidad estudiada como una entidad interpretable. Siguiendo los postulados de este paradigma, el estudio se desarrolló mediante el enfoque cualitativo, utilizando la fenomenología hermenéutica cómo método para el primer objetivo y la teoría fundamentada para el segundo y tercer objetivo. Como técnica para la recolección de datos se emplearon entrevistas abiertas en profundidad, orientadas por un guión de preguntas. El procesamiento de la información y los elementos teóricos emergentes se realizó con apoyo en el software Atlas.Ti 9.0, contrastando los resultados con la teoría referencial, bajo la guía de la matriz inductiva ISEVALE. La principal conclusión derivada del estudio fue que la gerencia de estrategias para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en esta institución se estructura en torno a cuatro elementos emergentes: planificación, ejecución, valoración y limitantes. Estos componentes determinan significativamente la práctica pedagógica de los docentes de esta área.
Palabras clave
Documento
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Ficha original en el repositorio institucional de la UNET
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