El docente como gerente generador de la creatividad en el proceso de enseñanza de la física. Caso: Liceo nacional Manuel Felipe Rúgeles, municipio Andrés Bello estado Táchira

Alviárez Porras, María Yasmery

Tutor: Neira Navarro, Tomas Alfonso

Resumen

La investigación tuvo como objetivo diseñar estrategias que desarrollen la creatividad en el docente para la enseñanza de la física en Liceo Nacional Manuel Felipe Rúgeles, Municipio Andrés Bello Estado Táchira. Se fundamentó en un diagnóstico sobre el docente como gerente y estrategias creativas para la enseñanza. El estudio concordó con un nivel de investigación descriptivo, modalidad de proyecto factible, diseño de investigación de campo, no experimental, transaccional. La población estuvo conformada por 8 docentes de física y 357 estudiantes de tercero, cuarto y quinto año. Como muestra se tomó la totalidad de docentes; en el caso de los estudiantes, se realizó una muestra con 181 estudiantes. Los instrumentos constaron de 41 ítems para los docentes y de 32 ítems para los estudiantes. Se validaron los cuestionarios mediante la técnica juicio por expertos; además se obtuvo la confiabilidad a través del estadístico Alfa de Crombach. Del análisis de datos se obtuvo a modo de conclusión lo siguiente: En cuanto al objetivo sobre diagnosticar las estrategias que aplican los docentes en el aula de clase en la enseñanza de la física, hay deficiencias en gran parte de los indicadores relacionados con el proceso gerencial, las habilidades y los roles gerenciales. Puede decirse que la metodología predominante para la enseñanza de la asignatura por parte de los docentes es teórica, la cual es ejecutada siguiendo los métodos preferentemente los tradicionales. En cuanto al objetivo sobre determinar la actitud del docente y del estudiante hacia la creatividad en la física, es preocupante el poco interés que los docentes han manifestado al no revisar la existencia de nuevos conocimientos que podrían contribuir asertivamente en cubrir las expectativas que tanto desean alcanzar, donde la improvisación asertiva podría ser un buen método para incluir aportes novedosos. Se recomienda la divulgación de resultados a los docentes de física y demás educadores de las distintas áreas de conocimiento, para que reflexionen sobre la necesidad de desarrollar estrategias creativas en el proceso de enseñanza de la física; también, la formación mediante jornadas, talleres, reuniones, entre otros. Descriptores: Gerencia educativa, estrategias creativas, docentes.

Palabras clave

Documento

GED1622M.pdf

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